【第三节 人 格】 三、人格的影响因素

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第三节 人 格

     三、人格的影响因素
     塑造和培养良好的人格是个体成长与发展的关键。在早期心理学家的研究中，有人认为人格形成主要由遗传决定，也有人认为人格主要受后天环境的影响。现代心理学家认为，人格的塑造是先天与后天因素共同作用的结果，即人格是遗传与环境因素交互作用的产物。

      (一)生物遗传因素
      遗传(heredity)是指父母的形态特征、生理特征、心理特征和行为特征通过遗传基因传给子代的生物学过程。个体的身体特征，如身高、骨骼结构、皮肤颜色和眼珠颜色等，主要是从父母那里遗传下来的。

      心理学家为了研究遗传与环境因素在人格发展中的作用，采用了双生子对比研究的方法。双生子可分为同卵双生子与异卵双生子。同卵双生子是从同一个受精卵发育而成的，其染色体内的基因完全相同，即遗传基础完全相同；异卵双生子是从不同的两个(或多个)受精卵发育而成的，其遗传基因存在较大的差异。因此，研究同卵双生子的特征，并与不同血缘关系的人比较，可以推论遗传对人格特征的不同影响。科学研究表明，同卵双生子即使不在同一社会环境中成长，但在其智力、情绪、气质、性格等方面仍有许多相近的表现；而异卵双生子次之，同胞再次之，堂兄弟姐妹相关更小。另外，心理学家还发现，与养父母比较，寄养儿童在许多方面更像自己的亲生父母。

      (二)家庭环境因素
      心理学家研究发现，从出生到5、6岁是人格特征形成的主要阶段。在该阶段，父母的爱抚、教养方式和家庭氛围等因素对个体人格的形成和发展具有重要而深远的影响。

     1.父母的爱抚 许多研究表明，父母的爱抚，尤其是母爱，是儿童人格正常发展的必要条件。例如，婴儿一般出生3个月后有种“天真快乐”反应，若父母与婴儿接触很少且缺乏爱抚，或对婴儿采取冷漠态度，这种快乐的情绪反应就会延缓出现。缺乏母爱的儿童就会形成孤僻、情绪反应迟钝、不易合群等不良人格特征。

      2.教养方式 父母的教养方式对儿童人格特征的形成也有重要影响。成长在权威型教养方式下的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱、做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的性格特征；成长在放纵型教养方式下的孩子多表现为任性、自私、无礼、依赖、蛮横等性格特征；而成长在民主型教养方式下的孩子往往形成一些积极的人格品质，如活泼、乐观、自立、有礼、善于交往、富于合作等。

      3.家庭氛围 家庭氛围指一个家庭中占主导地位的一般态度和感受，可分为融洽和对抗两种。虽然家庭氛围是所有家庭成员所营造的，但关键还是要看夫妻之间的关系。哈特威克(Hartwick)的研究表明，宁静愉快家庭的孩子有安全感，能放松心情，并能顺利完成学习任务；气氛紧张及冲突家庭的孩子缺乏安全感，经常担心受到惩罚，所以容易紧张、焦虑，并发生情绪性行为问题。

      (三)学校教育因素
      教师对学生人格的发展具有指导和定向作用。教师的人格特征、思维方式与行为模式等都会对学生产生重要的影响。每个教师都有自己独特的风格，这种风格为学生设定了一个“气氛区”。在教师的不同气氛区内，学生表现出不同的行为特征。洛奇(M.Lodge)的研究发现，在性情冷酷、刻板、专横的老师所管辖的班集体中，学生的欺骗行为增多；在友好、民主的教师气氛区中，学生的欺骗行为明显减少。另外，生活在学校班集体中有利于培养学生的组织性、纪律性、自制力等积极的人格特征。

      (四)社会文化因素
      人一出生便置身于社会文化之中并受到社会文化的熏陶与影响，文化对人格的影响伴随人的一生。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，而这种相似性又具有维系一个社会稳定的功能。但是，如果一个人极端偏离其社会文化所要求的人格特征，就不能融入社会文化环境之中，就可能会被视为行为偏差或心理疾病。此外，职业要求对人格发展也具有重要影响，个体长期从事某种特定职业，就会逐渐形成与职业特点相适应的人格特征。例如，长跑运动员的顽强、医护人员的细致、军人的忍耐等人格特征，都与自己长期的职业训练有关。

【复习思考题】
1.简述心理实质的内容。
2.简述感觉与知觉的概念、种类与特征。
3. 简述情绪的概念、分类及情绪的作用与调节。
4.什么是意志？意志的品质有哪些？
5. 简述气质的概念、类型与意义。